Propuesta de integración · 8 de noviembre de 2026
El recorrido no va aparte.
Acompaña la elección.
La propuesta conecta tres lugares del sitio: un bloque visual ligero desde la portada, el recorrido completo en Campus y un visor con espacios afines dentro de las páginas de carrera.
Se revisaron nueve universidades en sus páginas oficiales, la estructura actual del código de UDHI y el inventario audiovisual disponible. La tabla distingue lo observado de lo que proponemos aplicar. No es una auditoría de conversión ni demuestra que una universidad tenga mejores resultados comerciales que otra.
Ver cómo queda puesto en cada sección ↗
Qué observamos y qué cambia en UDHI
| Referencia oficial | Práctica observada | Decisión para esta propuesta |
|---|---|---|
| University of Bath ↗ | Distribuye las experiencias virtuales por disciplinas de ciencias; cada tema lleva a contenido específico. | Entrada por carrera o interés, con enlaces que conservan el filtro. No obligar al aspirante a buscar entre todos los espacios. |
| Arizona State University ↗ | Presenta campus diferenciados, enlaza a sus programas y ofrece rutas personalizadas o seleccionadas mediante su aplicación de visitas. | Campus como primer contexto. Rutas por interés dentro de cada campus, manteniendo separado el recorrido de la oferta académica vigente. |
| Stanford University ↗ | Ofrece video guiado 360°, recorrido autónomo con fotos y rutas temáticas de jardines, arte y deporte. | Exploración libre como modo inicial y una ruta sugerida opcional, con pausa. La experiencia no depende de ver un video completo. |
| Harvard College ↗ | Sitúa el recorrido dentro de Admisiones y presenta acceso virtual a aulas, laboratorios y otros espacios. | Mostrar los espacios relevantes junto a la decisión de estudiar y dejar un camino claro para agendar una visita. |
| Tecnológico de Monterrey ↗ | En Residencias Tec organiza videos guiados por campus y presenta información de instalaciones junto al contacto. | Un selector de campus comprensible y una ficha breve por espacio. La referencia observada es de residencias; no se extrapola a todas sus carreras. |
| UNITEC ↗ | Las fichas de campus reúnen accesos a instalaciones, 360° y visita, junto a información del campus. | El recorrido debe descubrirse desde la página del campus y terminar en la posibilidad de visitarlo en persona. |
| Trinity College, Oxford ↗ | Reúne recorrido hecho por estudiantes, jornada virtual y vistas 360° de instalaciones como biblioteca y comedor. | Separar experiencia visual y explicación. Un guía real con voz y subtítulos puede añadirse en una fase posterior; no inventar testimonios. |
| University of Warwick ↗ | La página de instalaciones de Ingeniería combina explicación, un video breve y un recorrido 360° específico del departamento. | Insertar una selección de espacios afines en la página de carrera, junto a su contenido de formación, y ofrecer acceso al recorrido completo. |
| Nottingham Trent University ↗ | Reúne contenidos personalizados por materia, recorrido virtual, jornadas virtuales y reserva de visita al campus. | Dar dos caminos útiles: explorar según interés o solicitar una visita. Mantener la navegación breve y el contenido contextual. |
Así queda el acomodo
- Portada: un bloque visual junto a Campus con tres espacios destacados. Primero carga una fotografía; el 360° se abre dentro del bloque cuando el visitante lo pide. Así se conserva la historia visual del sitio y la carga inicial permanece ligera.
- Página del campus: un visor después de las fotografías de cada edificio que tiene material preparado, con cuatro espacios destacados y acceso al recorrido completo. Se explora dentro de la misma página, conservando el contexto del campus.
- Página de carrera: un visor con hasta cuatro vistas afines junto al contenido de formación y antes de la galería. Se puede explorar sin salir de la carrera; el enlace al recorrido completo conserva campus e interés.
- Página del recorrido: dos formas de encontrar lo que importa: por carrera o interés y por tipo de espacio. El visitante controla la vista, el orden y la reproducción de la ruta sugerida.
- Cierre: contacto para visita presencial, sin pedir datos antes de mostrar instalaciones ni reproducir sonido automáticamente.
Las carreras orientan; las instalaciones demuestran
Una misma instalación puede ser afín a varios intereses. Las relaciones de esta propuesta se basan en el material visible y son editoriales: no certifican el uso por una carrera, la disponibilidad exclusiva ni la oferta del programa en ese edificio. El código actual de UDHI mantiene separada la confirmación de oferta y campus; esta propuesta conserva ese criterio. El ejemplo de integración académica utiliza Idiomas, cuya página está activa. Los temas de Fisioterapia o Nutrición pueden orientar la exploración de espacios sin reactivar páginas de programas que el catálogo actual mantiene retiradas.
| Interés | Qué mostrar primero | Qué evitar |
|---|---|---|
| Fisioterapia | Camillas, ejercicio y rehabilitación, segunda sala y estimulación temprana donde corresponda. | Contar dos ángulos de la misma sala como dos laboratorios. |
| Nutrición | Consultorio identificado y cocinas como espacios afines, con su campus real. | Renombrar una cocina como laboratorio de nutrición sin confirmación. |
| Turismo y Gastronomía | Cocinas y equipos de práctica visibles en Tlaxcala y San Luis. | Usar la cafetería como evidencia de cocina de prácticas. |
| Enfermería | Sala con camas y equipo de prácticas identificada en San Luis. | Presentar una fachada con letrero de Enfermería como si mostrara un laboratorio interior. |
| Estilismo y Cosmetología | Talleres de estilismo y maquillaje de Tlaxcala. | Asignar una sala de camillas a una técnica concreta que no pueda verificarse. |
| Idiomas, cómputo y deporte | Espacio de idiomas, salas de computadoras y canchas; cada una con su propia descripción. | Inventar equipos, capacidades o promesas académicas. |
Diseño, carga y accesibilidad
- Identidad de UDHI: Raleway, marino #081629, cian #00C8FF, logotipo y navegación originales. El recorrido comparte la misma cabecera y pie que el resto del sitio.
- Carga progresiva: primero una fotografía. El visor WebGL y la panorámica se cargan después de tocar «Entrar». Las miniaturas utilizan imágenes responsivas. No se cargan los videos originales completos al entrar en una carrera.
- Control del visitante: botones con nombres accesibles, flechas de teclado, zoom, pausa, vista fotográfica alternativa y respeto a movimiento reducido en transiciones. No se necesita instalar una aplicación.
- Navegación compartible: cada espacio tiene un enlace con campus e interés. La selección sobrevive al compartirlo; la visita continúa dentro del mismo sitio.
- Mapa: no se dibujan conexiones físicas ni distancias que no estén verificadas. Una ruta temática es una secuencia editorial, no un plano del campus.
Material que contiene esta propuesta
Puedes revisar las 92 fichas y su calificación. Se revisaron los rangos asignados a Central, Campus Uno, Tlaxcala y Reforma/San Luis. Se seleccionaron lugares distintos, calificaron su utilidad editorial y prepararon panorámicas retocadas para retirar al operador, sus reflejos y sombras. Los originales se conservaron. La nomenclatura pública de la web permanece como Campus San Luis.
| Campus | Videos revisados / espacios integrados | Abrir |
|---|---|---|
| Central | 22 videos / 11 espacios | Inventario y calificación · Explorar ↗ |
| Campus Uno | 45 videos / 14 espacios | Inventario y calificación · Explorar ↗ |
| Tlaxcala | 11 videos / 6 espacios | Inventario y calificación · Explorar ↗ |
| Campus San Luis | 14 videos / 6 espacios | Inventario y calificación · Explorar ↗ |
En el taller de estilismo de Tlaxcala (058) persiste una unión posterior leve incluso después de una segunda corrección; para un acabado definitivo conviene recapturar ese punto. La ruta sugerida utiliza panorámicas fijas y avanza por espacios; no es una caminata original limpiada cuadro por cuadro. Los retoques reconstruyen regiones ocultas y su resolución limita el acercamiento. El montaje temporal visible en algunos espacios se conserva y se indica en su descripción.
Qué falta decidir antes de llevarlo al sitio principal
- Confirmar los nombres de los espacios y su relación académica con cada programa.
- Revisar las zonas reconstruidas y comparar los retoques con el lugar real. Si hay detalles inciertos, recapturar con la cámara fija y el operador fuera de escena.
- Elegir si las rutas por carrera incluyen solo prácticas o también convivencia y deporte. Esta propuesta permite ambas vistas, separadas por el selector de tipo de espacio.
- Para una entrega de máxima nitidez: panorámicas de mayor resolución y publicación por teselas; no ampliar artificialmente estos retoques como si fueran detalle nuevo.
- Medir después del lanzamiento: entradas al visor, espacios explorados y clics hacia visita presencial. Comparar con la versión anterior; no suponer una mejora de conversión sin datos.